首页 > 新闻中心
新闻中心
新闻中心

看书串行、注意力不集中,关视功能什么事儿?

2025-10-17

新的学期已经开始,当孩子放学回家揉着眼睛抱怨“看书串行”或“眼睛好累”时,不少家长心头一紧:“坏了,度数是不是又涨了?” 赶紧带孩子查视力、换眼镜成了家长们的“标配动作”。然而,那些被归咎于“假期玩多了”或“开学不适应”的视觉困扰,比如阅读跳字、注意力难集中、甚至成绩波动,背后,可能藏着一个视力检查的“盲区”:视功能异常! 



视力检查 ≠ 视功能检查


它们看的不一样!

普通视力检查 (查“点”)


查什么:

主要聚焦于“中心视力”。就像检查相机镜头的中心清晰度,它评估的是眼底黄斑区中心凹分辨最小视标的能力(如看视力表上的E字方向)。

目的:

初步判断视力水平是否达标(如1.0),筛查近视、远视、散光等屈光不正问题。

局限:

它只是一个“静态单点”测试,无法全面反映眼睛在动态观察、双眼协同工作时的整体表现。


视功能检查 (查“系统”)


查什么:

这是一个全方位的视觉系统“体检”!它包含视力检查,但远不止于此:


基础项目: 眼压、眼前节及眼底、屈光度(验光)、弱视筛查。


高级功能: 眼球运动功能(眼外肌协调性)、调节能力(看近看远快速变焦能力)、集合能力(双眼向内聚焦看近物的能力)、双眼协同工作能力(融像、立体视)。

目的:

全面评估视觉功能发育状况。旨在发现视力表检查无法捕捉的问题,如:


潜在的或早期的眼部疾病;


双眼协同障碍(如斜视、隐斜视);


调节功能异常(如调节不足、调节过度);


集合功能异常(如集合不足、集合过度);


眼球追踪能力差;


高级视觉处理问题(如融像困难、立体视缺失)。



“双眼视功能”


大脑与双眼的精密协作

我们拥有两只眼睛,但看到的世界为何不是重影?这归功于神奇的双眼视功能!它是指:

基本原理


外界物体在左右眼视网膜特定对应点上分别成像,这些信息传输到大脑视觉中枢,被完美融合成一个单一、清晰、具有深度感(立体感)的影像。


三级功能


01


同时视: 即双眼能够同时看到同一物体,双眼具有同时注视并感知的能力。没有同时视就不可能有融合功能和立体视。同时视是第一级视功能。

02


融合: 在同时视的基础上,双眼看到的物象能够融合到一起。也就是说用两个眼睛同时看同一物体时,看到是一个而不是两个。异常时会产生复视、混淆或斜视。融合视是第二级视功能。

03


立体视: 立体视是视觉系统对外界物体三维空间的知觉,即对物体远近、高低、深浅、凹凸的分辨能力。我们看物体时,由于两眼的视角不同,看到的物体不完全相同,也就是说同一物体在双眼视网膜的物像是有视差的,从而使得我们看到的世界是立体的,而非平面的。立体视是第三级视功能。



视功能异常


看不见的“麻烦制造者”

在孩子面临以下症状时,即便孩子不会主动沟通他们所遇到的困难,我们也应首先考虑孩子可能存在的视觉问题:

1

注意力不集中

2

阅读缓慢,朗读时重复阅读某一行的内容,容易忘记读过的内容

3

容易疲劳困倦,视物重影(复视)

4

书写字迹模糊不清,书写时词句错位、串行、有明显的起伏

5

眼睛不适、疲劳、酸痛或疼痛,有牵拉感



很多情况下,由于儿童的语言表达能力相对有限,孩子很难向家长清晰地描述自己的遭遇或感受。那么以下几点,就是家长朋友们可以从儿童生活中观察到的一些细节。这些问题的出现往往与视觉问题有着紧密的关联👇


⚠很难接住凌空抛来的球或其他物品;排斥进行对空间感有要求的活动或游戏(球类运动、手工制作或其他需要手眼协调配合的活动);缺乏空间感、误判距离;走路磕磕绊绊、容易撞到门或家具等障碍物、体育运动时容易发生事故;容易晕车;回避交流中的目光接触;时常与书本或屏幕的距离过近。


孩子的视力健康,远不止看清视力表上的1.0那么简单。“看不清”是眼睛发出的信号,近视只是众多可能原因中的一个。全面的视功能检查,是拨开迷雾、精准诊断、有效干预的基石。 


© 2026 莱州同明中西医结合医院  All Rights Reserved.   备案号:鲁ICP备2025157500号-1